報告順序與題目

下週報告順序請班長安排四大組順序 每大組報告時間25分鐘 每小組約4分鐘
口頭報告(代表即可)內容1說明觀察對象2觀察角度(觀點)3.觀察結果(結論)
blog報告(每組一份)內容1.題目.作者2.摘要300字以內3.google map4.照片圖片
如果當天網路有問題則以口頭報告進行
各組順序自行安排 如下列範例 (blog網址加到該同學學號上 如範例中第2小組 B9632075)
報告前2天各組(以大組為單位)寄給老師 oliver0905@gmail.com 有寄的加10分 (另外加分機會里界線10分要附上界線路名,聯合里界線10分)

範例
民族聯合里(南門.民族.思源.負郭.建軍.復興.文化)
1.宜蘭市南門里宜蘭設治紀念館對週遭環境的影響(人地關係)負責同學:B9632065 B9632096
2.宜蘭市建軍里金六結軍事之特色觀察(區域特色)負責同學:B9632075 B9632072
3.宜蘭市文化里文化中心人類活動之空間觀察負責同學:B9632058 B9632059
4.宜蘭市民族里小吃店之特色觀察(區域特色)負責同學:B9632080 B9632081
5.宜蘭市復興里早餐店之特色觀察(區域特色)負責同學:B9632104 B9632105
6.宜蘭市思源里福德廟周圍環境影響之觀察(人地關係)負責同學:B9632077 B9632085
7.宜蘭是負郭里靈鎮廟周遭環境影響(人地關係)負責同學:B9632057 B9632106

下週各組報告地理實察題目

*此作業是以現地觀察為主要資料來源 不是只從網路上copy文章圖片.同學應前往現地觀察一段時間將所看到的相關現象加以記錄整理,並嘗試去解釋說明.

題目應包括
1.所欲觀察的對象及所在位置
2.所採取的觀點(人地關係.空間區位.區域特色)

很多同學討論寺廟以此為例討論三個觀點可觀察的題目 1.觀察寺廟周圍人們活動與該廟的關連性 2.觀察寺廟內不同空間的使用情況 3.寺廟神明或建築反映出該地區的何種特色(血緣.職業.環境...)

題目範例:
宜蘭市大道里宜蘭酒廠對周圍環境影響之觀察(人地關係)
宜蘭市文化里文化中心居民活動之空間觀察(空間區位)
宜蘭市復興里早餐店之特色觀察 (區域特色)


上課前一日mail給老師oliver0905@gmail.com

ps. google map中"里"的界線用面符號標定,註解較容易(如部份邊界不明確,可另加線符號標示)

平時成績公告

成績網址http://pws.niu.edu.tw/~tccheng/961.htm
截至上週12/13以前平時成績如有錯誤疑問於下週上課前mail告知,並處理完成(公.事.病假者附上證明文件).

blog是部落格平時作業第一次評分.
blog1是整理google map及作業摘要為第二次評分.
"報告"是每週上台分享閱讀心得. 本週將進行最後一次分享.
"報告題目"是報告同學搜集該次報告部分同學的題目,這部份缺交的很多,下週前補齊最低分40,否則就是未交0分.

宜蘭市行政區域圖

由宜蘭市公所民政課購得此圖 2007年版
該圖具有街道圖與里界, 大部份地區可辨識, 各組上課時可自備相機拍照,嘗試在google map中標定各相關之里位置範圍.

實察作業題目下週上課討論12/3-6

宜蘭市的實察作業將於下週上課時討論各組題目

以googl map來當作繪制地圖工具(繪製里範圍及標定位置 並嵌入於google blog中 )
實察作業以口頭報告為主,以地圖,照片輔助,文字僅需標題即可.
每組報告時間為4-5分鐘
blog內容,可參考GIS電腦繪圖比賽特優作品:

實察作業要求項目
1.題目2.主題與觀點(人地/空間/區域)3.主題的googlemap定位4.里範圍圖googlemap5.照片或圖片

宜蘭市實察報告

宜蘭市各界線圖更正
民族聯合里(南門.民族.思源.負郭.建軍.復興.文化)
民權聯合里(民生.民權.昇平.神農.和睦.大東.新興)
新民聯合里(慈安.孝廉.菜園.小東.中正.新民.東門)
中山聯合里(北門.中山.西門.慶和.鄂王.大道)
進士聯合里(進士.建業.凱旋.南橋.南津)
新生聯合里(筊白.新生.梅洲.北津)
延平聯合里(東村.延平.黎明.七張)

注意事項
全班分為四大組共同完成實察區範圍在google map上標定,2-3人為一小組共同完成一個題目
題目自訂,以地理學典範:人地關係,空間分布,區域特色之ㄧ為討論觀點
報告時間為16週 如遇放假班級提前到15週(土木乙,食品甲)
各大組報告時間為20分鐘

成績公告

1.期中考與平時成績公告於網站http://oliver0905.googlepages.com/home 如有錯誤儘速email告知
2.blog作業補正,整理各人作業題目及20-30字的摘要說明,並將作業位置整合在一個google map地圖中,將多餘google map刪除以免消耗過多頻寬與開啟時間.(下週上課前完成)
3.宜蘭市各里位置圖 (可參考宜蘭縣網際網路門牌查詢系統將研究範圍標訂於google map)

期中考時間,空間與考題範圍

時間:週一16:10-17:00(暫定),地點:教穡大樓地下室
103(土木乙.土木甲,食品甲),105(食品乙.生機系)
題型:簡答題
1.上課內容-70%
2.環境新聞內容主題(五週8.7.6.5.4 or 3)-15%
3.環境新聞地方特徵(五週8.7.6.5.4 or 3)-15%
由於各班上課次數不同,選其中五週為範圍.
食品乙第4週放假,改選第3週之地方.其他班級則為第4週.

作業題目蒐集 標題寫法

蒐集到的同學題目放置於自己的blog中
該張貼標題 以作業地名+蒐集學號範圍,為標題如:蒙特婁(1-10)
若包括學長姐的寫法為(48-53+學長)
mail給老師的信件標題也是相同寫法,此外信件內容中要寫上自己的姓名學號

google map 直接嵌入blog中(作業自行更正)

作法為1.以"修改Html"模式編修內容,2.將google map 產生的Html語法(第二列)貼入內容,3.修正地圖大小(本圖為380*250),發佈完成 .作業範例:Montrel

檢視較大的地圖

11/9日作業第一次評分( 作業遲交扣分)

生機系與土木甲 全班blog網址終於完成(11/1),會影響班上同學作業繳交(作業遲交扣五分,每晚一週扣十分)

11/9日將第一次作業評分(1題目.2區位.3本文.4參考資料.4項內容為評分項目,依順序排列) 作業範例

每週作業同學蒐集全班題目

各班每週每位同學的地方作業題目蒐集
由該週指定報告的五位同學共同蒐集,每位負責10-11位(按學號排序分配) 各班人數:食品甲54,食品乙51,土木甲54,土木乙50,生機系49. 共計258人
依各班整理之同學blog超連結,加以蒐集.(上課前一天中午為作業繳交期限)
負責蒐集同學,搜尋整理後貼在自己的blog中,並將該張貼網址寄給老師oliver0905@gmail.com(寄出期限為上課前)

先前作業也要蒐集,於下次上課前完成.

小考範圍

0.自備A4大小紙,半張.
1.課堂講授內容 .
2.環境新聞內容 .
3.環境新聞中指定"地方"的wikipedia引言.

第四週e-information

*blog超連結已完成之班級,可利用blog輔助說明(map & pictures)
各班超連結
*環境新聞資訊由於網站不很穩定,故將資訊複製到以下blog
環境新聞備份
*每週各班的作業題目,公佈於該blog
各班題目
*作業範例 (自行更正,近期評分)
蒙特婁

第三週e-infomation

各班在本週六(10/6)前將班上同學的blog網址,整理至班長指定同學的blog中(標示學號與網址做好超連結),email 到 oliver0905@gmail.com (收到多少位就交多少位,列入作業成績)
食品甲(10/6)
食品乙 (10/7)
土木甲
土木乙 (10/9)
生機系
指定閱讀 :wikipedia 中該地方條目的引言部份, contents之前.列入小考範圍


土木乙-加國伐林政策漠視原民權益 國際特赦組織出面干預 (Ontario)
食品甲-全球暖化衝擊加拿大極區湖泊 (Ottawa)
食品乙-全球暖化衝擊加拿大極區湖泊(Quebec city)
生機 -紐約甘迺迪機場將裝設地熱發電(NewYork city)
土木甲-哥本哈根打造綠化城市 自行車直通地鐵(Copenhagen)

chapter1 on the beach(geographical perspective)

1.1 the crowded beach
1.2 space and time on the beach
1.3 people and beach environment

第二週e-ifnormation

讀者文摘評比全球城市生活品質 台灣排名67

讀者文摘以公共運輸、公園、空氣品質、垃圾回收與電價等作為生活品質評估標準，結果在評比的72個城市中，斯德哥爾摩與奧斯陸等兩個北歐大城分別囊括前2名。台北則排行67名。亞洲超級大城的生活品質最為惡劣，墊底的是北京，在它之前為上海、孟買、廣州與曼谷。

食品乙-斯德哥爾摩 Stockholm
生機-奧斯陸 Oslo ,wiki
土木甲-孟買 Mumbai
先選擇該城市某一特色(如交通.氣候.產業.景點.人口.建物...) ,亦可參考wikipedia的分類(名稱.地理.歷史.氣候.經濟.行政.交通.人口.....)作為自己的作業題目(如孟買的電影業)
再整理蒐集到的資料.或者閱讀資料後選擇其中一特色加以說明.
上台報告同學先介紹自己的題目.老師會提供區位資訊 (google map)其他資訊則以口頭報告為主

Chernobyl車諾比爾

每週作業以介紹該地方特色為主
並非以該環境事件為中心 只要與該地方相關的任何資訊都可以為討論重心
車諾比爾地方的介紹可以下文中找部分內容加以介紹即可
http://wikitravel.org/en/Chernobyl
Prypiat普里皮亚特 (Pripyat, Prypjat) the town closest to the reactor, was home to 49,000 residents before the disaster, mostly the families of the plant workers; now no one lives there. The city of Chernobyl is only 4 kilometers to the south of the reactor. High radiation levels forced the evacuation of more than 100,000 people from the region surrounding Chernobyl, but today about 700 residents have returned to live in the region (although not the town itself).

kiev基輔 烏克蘭首都也可介紹

e-infomation作業修正

部分地方資訊較少 (越南的大叻 烏克蘭的車諾比爾) ,題目容易重複,因此以其中心100英哩內的城市或地方的特色也可為題目.

每次有五位同學為指定報告,依各班學號排序,報告同學請先協調,內容不要重複.

有問題可mail 討論 oliver0905@gmail.com

上台報告同學僅用口頭報告即可1-2分鐘(使用電腦過於費時)

蒙特婁的皇家山-作業範例

區位
地圖:google map

檢視較大的地圖
絕對位置: 緯度45.5° 經度-73.5878°
相對位置:Mont royal 位於Montreal的東南邊,鄰近St. Lawenrence river,該河流與皇家山間低地即為蒙特婁的市中心地區.
特色
名字由來:皇家山最高峰僅有233公尺.山邊的城市Montreal is the second-largest city in Canada and the largest city in the province of Quebec. the city had come to be known as Montréal by the end of the 17th century, a name derived from the French Mont Royal ("Mount Royal"), the name of the three-head hill at the heart of the city.這個城市的名字來源於一座山，叫做“皇家山”。法文“Mont-Real”，Mont是“山”，Real是“皇家”，就是英文的“Royal Montain”。就把城市也命名為 “Montreal” 。


資料來源
wikipedia, Montreal, http://en.wikipedia.org/wiki/Montreal
Mook自由自在旅遊網, 蒙特婁, http://travel.mook.com.tw/guide/guide_city162.htm
Montreal照片:http://www.murdermysterycanada.com/events.htm

e-information作業說明

每週作業e-infomation
1.每次上課時會指定文章閱讀如"搶救地球 抗暖化與修補臭氧層同步"
2.文章中所提地方如 "蒙特婁" .搜尋該地方的區位(位置)及資訊(一項特色), 將所蒐集的資料放入自己的blog中, 範例如"蒙特婁"
3.隔週上課時會指定同學分享所找到的區位與資訊(每次5位,每人1-2分鐘)
4.指定閱讀的文章內容會有小考(自備實驗報告用紙或A4紙張)

食品乙:14億美元巨型鋼罩 封閉車諾比爾核電廠
生機: 越南擬建首座核電廠 鈾原料竟可輕易帶走？(大叻核能研究所)
土木甲:波蘭鱈魚捕撈業者 抗議歐盟當局限捕禁令

網路資源

1.gmail建立google帳號

2.google blog

3.google maps

宜蘭大學
4.google earth

5.panoramio

6.wikipedia

7.台灣環境資訊中心

8.world map

resource 資源

resource有許多種定義,不同地方會有所差異,此地是以資源的種類與發展(type and development)的概念來定義
A 'resource' is that natural and human wealth which can be used to satisfy human needs.
All natural endowments such as land, water, air, sunlight, forests, livestock, minerals and even human beings can be referred to as a natural resource.
Human beings also create resources by utilizing the gifts of nature in different ways. Such man-made resources include infrastructure such as buildings, roads, railways, villages, towns and cities, machines and factories etc.-wiki

geography 地理學

地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關係的學科。「地理」一詞最早見於中國《易經》。英文中地理一詞則來源於希臘文hê gê（意為「地球」）和graphein（意為「寫」）。
Geography (from the Greek words Geo (γη) or Gaea (γαια), both meaning "Earth", and graphein (γραφειν) meaning "to describe" or "to write"or "to map") is the study of the earth and its features, inhabitants, and phenomena. A literal translation would be "to describe the Earth".
Modern geography is an all-encompassing discipline that foremost seeks to understand the world and all of its human and natural complexities-- not merely where objects are, but how they have changed and come to be. As "the bridge between the human and physical sciences,"
-wiki

環境 environment

environment definition:
環境是指周圍所在的條件，對不同的對象和科學學科來說，環境的內容也不同。
對生物學來說，環境是指生物生活周圍的氣候、生態系統、周圍群體和其他種群。
對文學、歷史和社會科學來說，環境指具體的人生活周圍的情況和條件。

對企業和管理學來說，環境指社會和心理的條件，如工作環境等。-wiki

A concept which includes all aspects of the surroundings of humanity, affecting individuals and social groupings. The European Union has defined the environment as "the combination of elements whose complex interrelationships make up the settings, the surroundings and the conditions of life of the individual and of society, as they are or as they are felt". The environment thus includes the built environment, the natural environment and all natural resources, including air, land and water. It also includes the surroundings of the workplace. (Source: GILP96)
這個概念包含影響個人與社會群體各個層面的人類情況。歐盟把環境定義為：“元素(件)的組合，是複雜的相互關係所形成之配置、周遭情況、和個人和社會的生活狀態，或感受到的情形。”因此，環境含概建築環境、自然環境和所有的自然資源，如空氣、土壤和水，也包括工作環境。（來源：GILP96） -台中市環保局


近年来，国际环境教育界提出了新颖而科学的"环境定义"，主要有两要点：
1） 人以外的一切就是环境； 2） 每个人都是他人环境的组成部分。-科普知識

成績通告

全部修課人數243,不及格人數23(9.5%)

各班不及格人數:電子甲4.電子乙2.園藝2.電機0.機械9.補修6

期末考缺考名單

修課班級
園藝(9431009.9431011.89280004)
機械(9522206)

作業缺漏-期限6/29

各班沒有分組者,名單如下(週五6/29前email告知oliver0905@gmail.com)
電子一乙(9542205) ,園藝(9431009.89280004) ,電機(9426028)

各班沒有個人blog者, 名單如下(週五6/29前email告知)
電子一甲(49490201),園藝(89280004),電機(9541066)

生態作業繳交-期限6/25

last update 6/26 09:00
電子甲
(6 七家灣溪櫻花鉤吻鮭85good).2淡水紅樹林73.5雙連埤青鳉魚70.4 夢幻湖台灣水韭58. 3太魯閣長鬃山羊42.1墾丁珊瑚礁56
電子乙
1龜山島鯨豚81.(4七家灣溪櫻花鉤吻鮭89good).6蘭陽溪魚鷹82.2淡水紅樹林62.5夢幻湖台灣水韭70.3墾丁珊瑚礁58
園藝
6大屯山箭竹85.3馬太鞍鈍頭蛇73.5墾丁珊瑚礁69.4七家灣溪櫻花鉤吻鮭78.(2七股黑面琵鷺82 good).7 台灣黑雄70.8關渡水筆仔78 .1夢幻湖台灣水韭30
電機
4淡水紅樹林65.3大窩山馬口魚73.(5關渡紅尾伯勞89good).6坪林台灣油杉73.1龍坑珊瑚礁69 .2南仁山58
機械
(2蘭嶼角鴞85good).(3七家灣溪櫻花鉤吻鮭82good).6福山繡眼畫眉66.1鴛鴦湖鴛鴦62.4鯉魚潭螢火蟲58.5關渡黑面琵鷺50.(7未交)

地理與環境期末考通告

時間定於6月25日星期一下午6:00-6:50
地點為教檣大樓地下室
如有衝堂email告知 oliver0905@gmail.com

50題單選題不倒扣,不可用鉛筆作答,塗改不記分,答案字體超過（ ）範圍不計分.
世界遺產部份有5題範圍在中國

生態作業通告

本作業要求較多 繳交時間延後到下週上課日
由於mail很難完整溝通 請各組到老師研究室討論(體育館509) 先Mail約時間 (oliver0905@gmail.com)
週一2-8節,週二3-8節 ,週三2-4節 ,週四-5-8節 ,週五2-8節
作業包括下列5部分
1.google map 2.系統圖 3.100字說明 4.參考文獻 5.組員名單

1.google map(生態系統名稱(以地方+主角命名:淡水彈塗魚生態系統).地理位置.本文超連結)
2.系統圖是以主角為中心,建構在特定空間中,與其相關的環境元素(地形-高度.地貌,氣候-溫度.雨量,水文-湖泊.溪流)及生物元素(動物,植物-食物鏈 "競爭、捕食、附生、共生、寄生關係")
3.100字是用來說明系統圖的
4.參考文獻要集中依第一個字筆劃排序編號
5.組員名單包括學號姓名及主要工作內容

世界遺產各班繳交狀況-終於繳齊啦6/7

遺產作業務必以組為單位繳交,過半數就可繳交(但應告知各組員)
電子甲1-7,2-5,3,4-1,5,6-5
園藝1-7,2+1,3+1,4+1,5-8,6,7
電機1,2,3,4,5-4,6+1
機械1,2-3,3,4,5,6,7-7
電子乙1,2+1,3,4,5-1,6
如有遺漏錯誤 email告知
各班自行組合成一個map 以利用閱讀
如有錯誤缺漏自行更正(許多同學缺少'相對位置'說明)
期末考重點在遺產的名稱.位置.特色

生態系統作業-要點提示

生態系統作業以組為單位製作 以台灣地區(含金馬澎湖各離島)全班6組,地方不重複,本作業包括二部分
1.google map(生態系統名稱(以地方+主角命名:淡水彈塗魚生態系統).地理位置.本文超連結) 範例
2.組blog-本文(系統圖+100字說明.參考文獻.組員名單及貢獻)

網路資料參考文獻的寫法大致與一般格式相同，必須指出作者、時間、文章名稱或書名、雜誌名稱等基本資料，另以Retrieved from 取代[On-line]以及Available等字，如無日期可查括弧內的時間英文文獻需註明（n.d.）中文文獻需註明（無日期）。範例如下:
（單篇文章）：
林天祐（無日期）。APA格式增定事項—網路等電子化資料引用及參考文獻的寫法。民96年6月7日，取自： http://www.usc.edu.tw/college/application/usc/curriculum
/APA_Ereference.doc
（單篇文章，無作者）：
什麼是高級中學多元入學？（無日期）。台北市：教育部。民90年2月20日，取自：http://www.edu.tw/high-school/bbs/one-1/one-1-1.htm

各位的問題在本文部份,沒有對焦,要針對特定空間的主角來蒐集資料(如貓鼻頭的珊瑚礁,淡水的紅樹林),不要盡是理論.針對主角找出該特定空間中的相關生物(植物,動物..)與環境(氣候,水文,地形..)元素,並將這些元素嘗試連接成為一個系統.寫出的元素與連結必須有相對應的參考文獻.
將搜集到的參考文獻編號,將編號填入系統圖中的元素中或連結線上.(建議每人一篇)

寄給老師的是google map的超連結
繳交期限上課當日24:00前不扣分.每24小時扣1分

分享my maps-組作業的另一種作法

在google maps 中的 my maps 可以分享
開立一圖夾(creat new map)將整組同學的世界遺產放置在其中 saved 後
按擊link to this page可產生超連結 如 http://maps.google.com/maps/ms?ie=UTF8&hl=zh-TW&msa=0&msid=115445712319095513405.000001129a2c5ba527fcd&ll=-11.178402,54.84375&spn=177.420605,360&z=0&om=1
將此超連結放入blog中 即可使用 如上列圖夾為25個世界之最

自己的世界遺產作業也同樣做好超連結放在自己的Blog內
作業有問題歡迎提問 遲交一天扣1分總分為10分
補交以組為單位將map的超連結mail to: oliver0905@gmail.com

14週要交世界遺產作業

5/29-5/31上課時以組blog開啟超連結簡單介紹各組員的作業及其位置(google map的超連結寫法如http://maps.google.com/maps?q=http://pws.niu.edu.tw/~tccheng/kmz/GRV.kmz)
生態作業的地點與主題也要同時確定

學校提供的網頁空間伺服器為pws.niu.edu.tw,需要在根目錄自行建立WWW目錄,將kmz,kml檔案放入其下,上課時以ie中ftp://pws.niu.edu.tw建立WWW,但發現此法會失敗,詢問電算中心得知所建立的WWW目錄出現亂碼, 所以需改用其他ftp軟體試試(如ffftp),使用結果請到留言簿中分享.

整理自己的blog與組的blog

期末將近許多作業會在blog中繳交,整理自己的及組的blog
1.自己的blog包括:交代的作業,個人世界遺產kml or kmz的超連結,組blog的超連結.
2.組的blog包括:e-information作業,整組世界遺產kml or kmz的超連結,生態系統作業,組員名單與超連結
3.目前各班個人的超連結電子乙尚未完成
4.如需限制blog讀者,將老師的email(oliver0905@gmail.com)加入讀者名單
5.新設留言簿Guestbook歡迎留言

google map 新功能

google map近日已提供台灣地區街道圖,很詳細.也提供自己的地圖may map自己可放置placemark,只要先以google的帳號登入.不過沒看到座標. 有空去玩玩吧http://maps.google.com
除了點(placemark)也提供線(line),面(shape)記號的製作,可以存成kml檔便於交換,也能直接開啟google earth在其中使用.
將KML,KMZ存放於網頁空間內,可用網址URL直接開啟
1.大裂谷北段(入紅海前)
http://maps.google.com/maps?q=http://pws.niu.edu.tw/~tccheng/kmz/GRV.kmz
2.生態之旅
http://maps.google.com/maps?q=http://pws.niu.edu.tw/~tccheng/kmz/ecotourism.kml

本學期作業與報告繳交期限

1.世界遺產期中報告各班的kmz:園藝, 電子甲 ,電子乙
2.世界遺產國家選定將於下次上課時確定
3.世界遺產報告補正及題庫5月底完成(以組為單位做成kmz or kml檔,放置於網頁空間中,在自己的blog及組blog中做超連結)
4.生態系作業15週(6/5-6/7)上課前完成(以組為單位選擇台灣某一生態旅遊點,各組不重複,蒐集相關資料建構其生態系統圖,位置圖kml.位置圖hyperlink,system diagram and references放置於組blog中)

1.課程綱要與補充- 課程補充(place) blog
2.世界遺產報告的補充與題庫- 參見世界遺產報告blog
3.介紹一個台灣生態旅遊活動中的生態系統(指出該生態旅遊系統的地點與主角).
以合作的方式建構以主角為中心的系統圖(該棲地中相關動物,植物,氣候,地形,水文等元素及其連結),並將搜集之參考文獻編號標示於系統圖元素及連結中.

台灣典型的生態旅遊型式有很大的改善空間,參見台北市四獸山之旅,台灣生態旅遊年2002

生態學是研究生物與環境關係的科學。生態學上所說的環境不只是物理條件，也包括周遭的生物及生命組成。生態關係則包含生物與物理環境，以及同種或不同種生物之間的交互作用。參見自然生態學習網中1.2節研究方法

第十週e-information暫停乙次

1.為使整組的報告更有關聯性,各組在報告前一週,先將系統圖與老師討論後再找資料
2.電機一與機械二的kmz檔尚未繳交
3.google earth 的比例尺使用重考

swindle 在wiki內容有更改 4/20的版本 為本次考題答案

摘錄如下
On contradictions in the theory of anthropogenic global warming
(1)Records of atmospheric carbon dioxide (CO2) levels since 1940 show a continuing increase, but during this period, global temperature decreased until 1975, and has increased since then.
(2)Theories of global temperature increase due to enhanced greenhouse gas concentrations predict that the temperature high in the troposphere should increase at the same rate as it has near the surface, but satellite and weather balloon data as of 2001 did not show this.
(3)The correlation between carbon dioxide levels and temperatures demonstrated by Al Gore in An Inconvenient Truth, while true, show that carbon dioxide increased after the increase in temperatures—calling into question the claim that that the rise in carbon dioxide levels are the cause of the observed increases in temperature.

(4)Carbon dioxide levels increase or decrease due to temperatures increasing or decreasing rather than temperatures following carbon dioxide levels, because the Earth's oceans absorb carbon dioxide when they are cooler, and release it when they are warmer. Due to the large oceanic mass it takes decades or centuries for the reaction to temperature changes to occur, which is why analysis of the Vostok Station and other ice cores shows that changes in the level of atmospheric carbon dioxide follow changes in global temperature, with a lag of 800 years.
(5)Water vapour makes up 95% of all greenhouse gases and is the component of the atmosphere that has the largest impact on the planet's temperature, through cloud formation and associated reflection of incoming solar heat. Scientists cannot accurately model the effects of clouds when attempting to simulate future weather patterns and their effects on global warming.
(6)Carbon dioxide is only a very small percentage of the atmosphere (0.038%) and humans only contribute a small part of the total CO2 emissions in a year (less than 1%). Volcanos, on the other hand, produce more than all the cars and factories in the world. This means that human CO2 emissions cannot be the main cause of global warming.
(7)Solar activity is currently at a high level, and likely to be the cause of the current global warming. The mechanism involves cosmic rays aiding cloud formation, and the solar wind deflects cosmic rays away from Earth during periods of high solar activity. Solar activity levels are far more relevant than the small percentage of greenhouse gases being emitted by humans described in other theories.
(8)According to the work of Eigil Friis-Christensen, changes in solar activity match changes in global temperatures much more accurately than do changes in CO2 levels.
(9)The current warming is nothing unusual and was surpassed during the Medieval Warm Period. This was a time of great prosperity in Europe, highlighting the beneficial effects of increased temperatures.

考試重點

1.system
2.paradigm
3.the great global warming swindle
4.google scale
5.各洲最高峰
6.解釋名詞
7.UNESCO world heritage

期中考時間(星期四)

期中考為集中考試5班同時進行
考試時間為4/26(星期四)中午12:10-13:00
地點位於教檣大樓地下室
請各班避開其他考試以免衝堂

世界遺產報告改正

為節省報告時間 各位同學的報告的第3部份(針對符合世界遺產登錄的標準介紹其特色)修正如下

1.先在google earth 中打開 i(google earth community)找到遺產的位置
開啟遺產符號 將內文翻譯


2.如有餘力蒐集相關照片補充說明

第七週 世界遺產報告

1.本週開始報告
2.注意事項見三月18日張貼
3.預防網路斷線仍可使用資料,將圖片文字存檔於world中為備份(多人一起做備份,與號碼前後同學一起存放)
4.各班學藝儘速完成全班blog超連結,方便報告使用
5.有問題可事先找老師討論(體育館509 課表 or oliver0905@gmail.com)
6.報告範例見 世界遺產blog (本週已報告同學需自行修改)
7.各班蒐集班上同學報告遺產的位置(placemark,name寫入遺產名,description寫入學號姓名)一起放入google earth "place"一子目錄中做成kmz檔(部分系統會將檔名改為.zip,可先儲存後改回.kmz檔後再開啟),子目錄以班級為命名,如個人不只一個位置自行製作一層子目錄如檔案中的qufu目錄.

e-information 系統圖與主題-update

報告首先要先介紹所選文章內容及系統圖
負責同學可不用另外報告

1.系統圖要以所選新聞主體為中心發展,不要離題或關係薄弱
2.選新聞時以有確定地方者優先 ,可對該地方(place)區位與環境加以介紹
3.blog中以放置地圖或照片為主,不可做文字剪貼
4.所選新聞利用該新聞底端的 'email這篇文章' 功能, 將該篇新聞寄給老師 oliver0905@gmail.com

第六週e-information

第六週各班第2組報告
1.為讓報告更有組織, 各組以系統(system)的概念將所選新聞分成數個元素(elements)並建構元素間的連結(links),及該系統的範圍(boundary)繪製如1.11圖表, 各組員分別報告其中元素或連結或範圍. (可用小畫家繪製 並將同學的題目或學號也標示在上會更清楚)
2.由於各組人數不少因此可找1-2篇新聞討論
3.各班第2組的blog網址於週五前填入意見區(blog標題中請註明班級與組別)
4.blog內容要放置圖.表或標題 不要純文字說明
5.控制時間1-1.5分鐘
6.第一組同學也要補做系統圖(System Diagram)

行事曆進入第5週

1.本週各班第一組要討論e-information (報告同學要將分享的資料先寫入共同的blog中)
2.第7.8兩週為世界遺產報告 e-information討論暫停(本週上課決定順序)

BCC channel 4

3月8日，英國廣播公司第4頻道（BBC Channel 4）播出了自製的紀錄片《全球暖化大騙局》（The Great Global Warming Swindle），以全然迥異於當前主流觀點的態度，討論全球暖化的相關議題。
各位可看到科學家的論證以及可了解一下大自然這個複雜的系統
本影片將納入期中考 各班找位同學先下載以免檔案消失 youtube 也有

e-information 分組

1.班上分成6組(電子甲48,園藝56,電機49,機械53,電子乙49)每組8-10人依班級不同
2.各組長新建一blog後邀請組員共同書寫整理要報告的題目與內容
3.每週五前選定e-informaton網站中一則國際環境新聞 組長以電子發布方式通知老師, 其他同學將分享資料寫入blog中即可
4.上課時報告分享8-10分鐘各組員均需要上台發言(1分鐘)

每週1組,於報告前1週將題目標題及超連結寫入blog中,並填入'意見區'

UNESCO世界遺產報告注意事項

1.本週五(3/23)前將題目mail to oliver0905@gmail.com 為避免重複先查閱已登記名單
2.將於7.8週時報告 每人報告時間2分鐘
3.報告重點在位置(絕對位置與相對位置)+資訊(自然特徵或人文特徵,盡量使用照片或影片)
4.報告以blog撰寫 但切勿直接copy要經整理,並會使用google earth介紹位置(為節省時間先選擇適當比例尺存成圖檔放入blog中)

各班蒐集blog網址

請各班學藝蒐集上課同學的學號及blog的網址
b9533001 heritage-travel.blogspot.com
依學號排列 網址能連結 建立於學藝的blog中
再以電子郵件發佈方式寄給老師
個人先在自己的blog中先做好(包括超連結)再以電子郵件發佈給學藝
電子一甲學藝mail:haraluya777@gmail.com

已完成班級:電機一,機械二,電子一甲

作業繳交規定

各位同學作業繳交有時效性 逾期視同未交
作業在自己的部落格書寫 並使用部落格提供的電子郵件發佈功能(該功能到"設定"中開啟)通知老師 oliver0905@gmail.com

作業1 google課程部落格建立 網址寄給老師(deadline 3/16/2007)
作業2 chapter1 (P30) reflections 的第一題 (deadline 3/16/2007)中文回答即可

世界遺產報告名單

1Angkor(b9535032)
2Stonehenge, Avebury and Associated Sites(b9535007)
3yellowstone(b9535008)
.......
為便於使用報告名單轉至 "UNESCO World Heritage" blog
見連結 -'世界遺產報告名單'
http://heritage-travel.blogspot.com

常用的網路地圖

urmap(台灣) http://www.urmap.com/
google earth http://earth.google.com/index.html
google map http://maps.google.com/
yahoo map http://maps.yahoo.com/#env=F
msn encarta world atlas http://encarta.msn.com/encnet/features/mapcenter/map.aspx
HRW world atlas http://go.hrw.com/atlas/norm_htm/world.htm


來個世界地圖測驗吧(20題)http://www.gamedesign.jp/flash/worldmap/worldmap.html

google earth 的解答(需有googel earth)http://www.zmarties.com/earth/kml/countries.kmz

學期個人上台報告作業

這學期各位同學會有2次個人上台報告 (每人2分鐘)

1.世界遺產(自然,人文或混合遺產)則一 各位可將google earth的 google earth community選項勾選即會開啟UNESCO World Heritage的圖像 此外也有以google map標示各遺產之位置圖http://whc.unesco.org/en/254
目前共有830各遺產故不可重複選取 以EMAIL老師先後順序為準 已選名單會公佈於"世界遺產報告名單"(3/7/2007部落格文章)

2環境資訊中心網站http://e-info.org.tw/中選擇一則近期新聞,可多人一起討論

Google Map API
Google 的地圖產品中 除了 earth 外還有一個較簡便的map不需要額外程式直接可在ie中使用,開放的API可以利用簡單的XHTML語法 將其搬到你的網頁中.步驟大概有2.首先到google map api網頁中申請一個key(須先有google的帳號).再來可將系統給你的XHTML範例複製到你的網頁中修改使用即完成.到網路中找個範例看看別人的XHTML檔的寫法,依自己需要加上常用的功能如放大.縮小及標記等.當然還有更多的功能等各位去了解與使用.剛做了一個http://pws.niu.edu.tw/~tccheng

各位同學
當你建好你的地理部落格 (部落格名稱中需包含學號 )
記得mail你的網址給老師 oliver0905@gmail.com

地理與環境課程

本課程是介紹地理學的概念與工具來認識與討論我們生活有關的各種環境 認識環境是與環境合諧共處的第一步 人類與環境間如何相處已成為現代世界重要的議題

環境包括了我們周圍的自然(chapter2) 資源(chapter10)與人文(chapter7)現象

地理學的核心概念是空間(chapter1)
最常用的工具為地圖(google earth)與強調分享的web2.0網際網路(2006 Time Magazine的man of the year就是 You)

看來發現問題啦 kmz檔下傳過程中會被認為是zip檔 所以副檔名被自動修改為.zip
所以需要先下載後再改為kmz副檔名 開啟就沒問題
如何不讓副檔名被更改這個問題不知各位看官有何解決辦法呀

教室102中的電腦無法開啟我的kmz造成google earth沒反應重灌一次也是一樣

環境資訊中心的網址為http://e-info.org.tw/
自己做的kmz有問題看看他人做的
中研院的範例http://gis.ascc.net/googlemap/
高鐵的車站路線圖不錯
基隆河守護網http://klriver.ngo.org.tw/schoolmap
將google map放到自己的網頁中需要
google maps api 參考http://www.google.com/apis/maps/

教材影印

這學期課程教材各班自行到學校南側門(機械實習工場)的宜大影印店(宜大數位輸出複印店 tel:9323942)登記購買
頁數大約120頁(共有四章chapter1,2,7,10)
位置圖如下需有google earth軟體
內有宜大影印kmz 及上課地點弘道102教室

需要開啟檔案3次才能到google earth 怪怪

將做好的kmz檔 放到yahoo個人網頁上
但開啟時會需要打開幾次的壓縮問項 但到他人網站卻可直接開啟google earth
不知哪出現問題
將kmz檔上傳後再下傳時會變成zip的壓縮檔----怪怪

歡迎各位修課同學
這個blogger與我們的課程有密切相關
有何意見希望能留下意見
也希望早日看到你的課程部落格建立

google earth community張貼文章中文的問題
會出現亂碼 不知如何處理

將照片放到google map, earth 中讓大家欣賞是很棒的事 畢竟解析度更高時間更新 其方法有兩類一是將座標放入照片內geotag 寫程式或是picasal網站
另一種就是利用panoramio網站會比上述更方便

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您的生活即時通 － 溝通、娛樂、生活、工作一次搞定！
http://messenger.yahoo.com.tw/

gps現在很流行啦 因此相關網站部落格也不少 但各家的格式並不相同 mio的景點輸入為.xls格式很方便 gramin 要經過mapsource軟體上下傳有多種選擇如.mps
網路上有不少座標檔案轉換程式 有些要付費有些是免費的如gps visualizer 應該還有不少
電子地圖現在流行google earth 可接受的gps檔案為kmz(kml)
也有部落格提供旅遊景點供大家下載使用 技術上已沒啥問題 主要就是content的部份提供的資訊是否足夠與正確 (即時資訊)

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照片定位(geotag)放入google earth
1利用Picasa：被添加到地圖中的照片上會顯示一個十字標志，用右鍵點擊該照片，選“Properties（圖片資訊）”選項就可以查看照片拍攝地所在的地球經緯度等資訊。

2在地標的properity中描述部分已html語法 寫入照片或網址 .
地標上所看到的HTML格式，例如我們想做的嵌入圖片，其實直接在Description裡頭貼上原始碼就 可以辦到了，如果你有一些基礎概念應該會很好上手。這裡我們只用到一個標籤，就是＜img src=”files/sbobo.jpg”＞，意思是加入圖片，並指定路徑是當前目錄下的「files」目錄裡的sbobo.jpg圖檔。參考網站
http://iop.tw/viewthread.php?tid=891

Garmin gps .mps file convert to Google earth .kml file

3 setps from .mps to .gpx than to .kml
mapsource program can save direct to .gpx and google earth can read .gpx

中央研究院計算中心廖泫銘
http://www.ascc.sinica.edu.tw/gis/gps/Garmin%20mps%20to%20Google%20Earth.pdf
gps utility (.mps to .gdb)
g7 to win(.gdb to gpx)

pcc私房菜網站提供 free convert (from .mps to .kmz)
http://www.noktek.com/~gps/convert.htm
試過不過沒成功

gps visulaizer 提供轉檔功能 gps data to googel earth
http://www.gpsvisualizer.com/map?form=googleearth

google earth 教學 澎湖人 初學者很有用
http://203.68.253.130/~huang/video/earth/earth.html

使用google earth 標定位置 建立第標以照片文字說明很有參與感這就是web2.0的重要改變
*照片使用html語法
Images stored on your computer's hard drive
img src= 位址
Images on the internet
img src= 網址
不過前人的結果你沒辦法更改? mapwikipadia可以修改前人大作 避免過多的標記出現
先要加入google earth community 當然電腦要跑的動google earth

use this function
mail to @blogger.com
可更方便的撰寫部落格

2007 geography and environment第二學期課程
主要教材有4章. chapter1 geography, chapter2 earth, chapter7 culture, chapter10 resource
chapter4(climate)改為chaper10(resource)
環境資訊中心網站列為補充教材 http://e-info.org.tw/
期中考將舉行讓同學熟悉教材
學期報告考慮以介紹世界遺產為主題 http://whc.unesco.org/
文建會世界遺產知識網 http://wh.cca.gov.tw/tc/world/wh.asp
鼓勵同學建立課程部落格及使用google earth